SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS WIESSE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS.

TEMA: Interferencia Lingüística	GRADO Y SECCIÓN: 3ero “K”	CICLO: VII	DURACIÓN: 90’
ÁREA CURRICULAR: Comunicación Integral	PROFESOR RESPONSABLE: GLORIA PAREDES, Wilder Angel
DOMINIO DE ÁREA: Comprensión y Producción textual
CAPACIDAD  ADECUADA: Analiza la información textual

II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia democrática

	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	TIEMPO
PROCESOS COGNITIVOS	MOTIVACIÓN: se les presenta a los alumnos ejemplos de interferencia lingüística en el país. EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Lluvia de ideas: ¿Qué es el multilingüismo?, ¿Cuáles son las características principales del multilingüismo en el Perú? ¿Conoces a personas que hablan dos o más lenguas? CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué se produce la interferencia lingüística?	10’ 45’ 25’ 10
1.- Recepción de la información 2.-Observación selectiva 3.- Interrelación de las ideas cardinales	El docente anunciará el tema a tratar: “Interferencia lingüística” CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1.  Los alumnos leerán de manera individual y en voz alta (lectura grupal) la lectura propuesta para la sesión. El profesor explicará y esclarecerá los puntos de mayor dificultad. 2.  Se les pide que identifiquen y anoten las ideas principales de la lectura. Participarán para expresar sus ideas anotadas. El docente corroborará las aportaciones de los alumnos con el texto en lectura. Sintetizará las ideas fuerza con las intervenciones de los alumnos. 3. De forma individual elaborarán un organizador visual sobre las causas, características y consecuencias de la interferencia lingüística en el Perú. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: En clase analizarán ejemplos de la lectura donde encuentren interferencia lingüística. Resolverán las preguntas propuestas para la lectura.
	TRANSFERENCIA: Analizarán y comprenderán las situaciones cotidianas de interferencia lingüística. METACOGNICIÓN ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?

 III. VALORES Y ACTITUDES

VALOR	ACTITUDES	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Respeto	Valora la comunicación como medio para la solución de conflictos en el aula y su vida diaria.	Guía de observación de actitudes.

PROCESOS COGNITIVOS	INDICADOR  DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Recepción de la información 2.-Observación selectiva 3.- Interrelación de las ideas cardinales	1.-   Participa activamente en el desarrollo de la clase. 2.-  Discrimina e infiere la información importante del tema. 3.-  Identifica las causas, características y consecuencias de la interferencia lingüística.	Guía de observación de actitudes Guía de evaluación del análisis textual Práctica calificada Actividades de extensión

RECURSOS: pizarra, plumones, rótulos, imágenes

 BIBLIOGRAFÍA:

ü  Comunicación 3 (2013), Editorial Bruño, Lima.